miércoles, 21 de septiembre de 2016

Fluidez verbal semántica


Son frecuentes entre nuestro alumnado con trastornos de lenguaje las dificultades en fluidez verbal, tanto fonológica como semántica. Para trabajar esta última, he creado unas tarjetas con una imagen alusiva a distintos campos semánticos, que son colocadas dentro de una bolsita y que vamos sacando por turnos, teniendo que decir palabras dentro de esa familia lo más rápido posible. 



Empleamos el material de dos formas:
  • Siguiendo la misma dinámica que en el juego del TIC-TAC-BOUM y haciendo uso de su "bomba" para medir el tiempo o de un reloj de arena, de forma que hay que decir una palabra por turno e intentar que no nos explote la bomba o se nos acabe la arena. 
  • Diciendo un número determinado de palabras dentro de cada categoría, aumentando progresivamente la cantidad: "decir cinco alimentos", "decir ocho animales salvajes"...  
Dentro de las categorías seleccionadas podréis ver que hay algunas más generales (los alimentos, los animales, la casa...) y otras más específicas (las frutas, las verduras, las bebidas, los animales salvajes, los animales domésticos, el salón, el baño...), de forma que se puede adaptar al alumnado de menor o mayor nivel.

https://www.dropbox.com/s/nph59nsgivefd60/FLUIDEZ%20VERBAL%20por%20categor%C3%ADas-pjh.pdf?dl=0


Si os ha gustado y os interesa usarlo en vuestras clases, podéis descargarlo picando sobre la imagen superior.


 Espero que os haya gustado;)
 

sábado, 17 de septiembre de 2016

¿Qué piensan? ¿Qué dicen?

Acabo de encontrar en el blog de África, "Burbuja de lenguaje", un recurso que me ha encantado. La verdad es que tiene muchos que valen la pena, pero éste creo que me va a ser muy útil;)

El material consiste en 80 láminas que contienen personajes realizando distintas acciones. Ella les ha añadido "bocadillos" de pensamiento y de habla, de forma que hay que adivinar qué pueder estar pensando o diciendo. Quizás las use de forma impresa con el alumnado que pueda escribir para que con un rotulador de pizarra borrable completen los "bocadillos" y para aquellos niños y niñas que aún no leen, estoy pensando en un power - point que vaya pasando, de forma que también usamos el ordenador que tanto les atrae. 

http://burbujadelenguaje.blogspot.com.es/2016/07/dialogos-en-laminas-expresivas.html


Si os gusta, podéis acceder a la entrada en la que publica el recurso, picando sobre la imagen. Ella os dice cómo descargarlo. ¡Gracias por compartirlo, África!

Un saludo,
 

lunes, 5 de septiembre de 2016

Pautas orientación familias

Ya estamos de vuelta otro año más y, en primer lugar, os deseo a tod@s que tengáis un curso estupendo y que todo os vaya genial. 

Y, para empezar este 2016/17, os dejo un díptico que he elaborado para entregar a las familias del alumnado que comienza en tres añitos. 

Desde hace algunos años hemos observado en nuestro centro una gran cantidad de niños y niñas con dificultades para comenzar a hablar, para articular precisamente las palabras, para controlar la saliva, deglutir adecuadamente, etc. Por ello, pensamos que sería bueno dar unas orientaciones a las familias de forma que favorezcan el inicio del lenguaje. Las orientaciones las he resumido en un díptico, que ha quedado así:




Si os ha gustado y queréis descargarlo en pdf, sólo tenéis que picar sobre la imagen:

https://www.dropbox.com/s/qpetclbganvdtbt/tr%C3%ADptico%20informaci%C3%B3n%20familias-pjh%20-%20blog.pdf?dl=0



En una nueva entrada quiero compartir con vosotr@s los talleres de estimulación del lenguaje oral que llevamos a cabo en Infantil, fruto del trabajo realizado en un grupo de trabajo que desarrollamos hace dos cursos. 

Mientras redacto la entrada, os recomiendo un programa de estimulación que está realmente completo. Se trata de "Yo hablo, tú hablas, nos comunicamos", que ha sido elaborado por los Equipos de Orienación Educativa de Jaén y que pretene dotar al profesorado de Educación Infantil de los recursos necesarios para abordar de una forma sistemática y secuenciada el desarrollo del lenguaje oral y, de esta forma, prevenir dificultades en esta área. 

El programa se divide en tres cuadernos, uno para cada curso de Educación Infantil y cada uno de ellos consta de 15 quincenas formadas por una serie de sesiones en las que se desarrollan los diferentes módulos con sus respectivas actividades.  

La secuencia de módulos en cada una de las quincenas es la siguiente: 
  • Módulo de respiración y soplo. 
  • Módulo de praxias.
  • Módulo de discriminación auditiva.
  • Módulo de articulación. 
  • Módulo de metalenguaje. 
  • Juegos de lenguaje: morfosintaxis. 
  • Juegos de lenguaje: semántica. 




 Hasta pronto,

martes, 14 de junio de 2016

"Sílabas locas" (TEACCH)

Ya casi estamos terminando el curso y quería compartir con vosotr@s un último material TEACCH para trabajar el área de la lectoescritura, la discriminación auditiva, la motricidad fina y la atención.  

El material consiste en discriminar la sílaba por la que comienza una palabra y colocarla debajo de ella enroscando un tapón en el que viene escrito. 


Para ello, he hecho tarjetitas que comienzan por cada sonido consonántico acompañado de una vocal y las colocamos en un panel con velcro. Por otro lado, tenemos los tapones con las distinas sílabas a utilizar. 

He colocado dos columnas porque así también podemos usar el material para la discriminación auditiva de pares (p-b, t-d, z-f...) u ortográfica (b-v, g-j...).









Si os ha gustado y lo queréis descargar, podéis hacerlo picando sobre la imagen. Sólo os quedaría plastificar y pegar las sílabas a los tapones (yo lo he hecho con silicona caliente y han quedado muy bien)

https://www.dropbox.com/s/8v8519kb5cekpra/TEACCH%20-%20s%C3%ADlabas%20locas%20tapones%20leche.pdf?dl=0 

¡¡Nos vemos a la vuelta!! ¡¡Qué disfrutéis del verano!!  

Un abrazo,

Formo palabras con sílabas (TEACCH)

Éste es el nuevo material que he creado para trabajar la lectoescritura. Consiste en unir sílabas para formar palabras y asociar palabras con su dibujo. 

Lo he hecho tanto en mayúscula como en minúscula, para que sea más versátil. La base sería la misma y son las sílabas y las palabras las que tengo en los dos formatos.






Creo que es una forma de ir más allá de las fichas, aunque luego se les puede pedir que las escriban (en un folio, en la pizarra, en una bandeja con arena...), trabajando también la escritura y les resulta mucho más atractivo e interesante que el papel. 

Hasta pronto,

lunes, 6 de junio de 2016

Completo palabras (TEACCH)

He hecho un nuevo material usando tapones de leche y pinzas. En este caso es para completar palabras y consiste en ver qué sílaba necesitamos para terminar una palabra dada, buscarla, colocar la pinza al lado y enroscar el dibujo que le corresponde delante de cada una. 

He intentado abarcar distintos niveles de dificultad, por lo que he hecho tres láminas con palabras bisílabas: una de ellas con sílabas directas, otra con inversas y la última con trabadas.







E igual para palabras trisílabas.





Si os ha gustado, podéis descargarlo aquí

Un saludo,

miércoles, 1 de junio de 2016

Formo palabras con tapones (TEACCH)

Desde que comenzamos con el Grupo de Trabajo para elaborar material TEACCH, hemos ido recogiendo distinto material para reciclarlo: tapones de distintos tamaños, rollos de papel higiénico, bandejas de corcho, etc. 

El otro día vi que había unos tapones grandotes ideales para pegarles unas letras de goma eva que compré hace tiempo y a lo que se le podrían dar distintos usos: formar palabras, buscar iguales, asociar con un dibujo que comience por ese sonido o que termine por él, etc. 

Me han quedado así:



No he hecho nada para numeración porque no lo necesito para el aula, pero en el paquetito de letras también había números y se podrían usar para colocar en orden, realizar operaciones si ponemos los signos en otros tapones (que quizás podrían ser de otro color), identificar mayor o menor, etc. 

Creo que puede ser un material muy útil y atrayente para nuestro alumnado.

Hasta la próxima,


miércoles, 25 de mayo de 2016

Aprendo a escribir mi nombre (TEACCH)

Hoy quería enseñaros cómo me ha quedado la plantilla que he hecho para un alumnado de mi clase para que aprenda a escribir su nombre. He escrito el modelo arriba, en trocitos he ido poniendo cada una de las letras que lo forman y debajo he dejado un espacio para que lo pueda escribir con rotulador de pizarra borrable.


Le ha gustado mucho y lo estamos usando a diario a ver si lo aprende;)

Un saludo,

martes, 17 de mayo de 2016

Series con hielera y pompones (TEACCH)

He creado un nuevo material para mejorar aspectos cognitivos y motrices mediante la realización de series. 

El recurso consiste en un modelo hecho en papel, que colocamos en una parte de una cubitera para hielos de mojito y que debemos continuar colocando pomponer en los cuadritos que tenemos a continuación. Para coger los pompones, podemos hacer uso de distintos tipos de pinzas, trabajando también la motricidad fina. 


Aquí os dejo los modelos para imprimir, aunque se podrían hacer de muchos más tipos. 



Espero que os guste y os sirva,

martes, 10 de mayo de 2016

Asociar artículo y sustantivo (TEACCH)

Tengo algún alumno con dificultades para establecer la concordancia entre los artículos y los nombres y se me ha ocurrido hacer este material que también hace uso de pinzas para mejorar la atención y la motricidad fina. 

Es un material muy sencillo, que consiste en ver qué artículo (pueden usarse tanto los determinados como los indeterminados) debemos asociar a distintos sustantivos. He hecho las mismas plantillas usando dibujos o palabras escritas, para adaptarnos al nivel de nuestro alumnado. 




Si queréis descargar el recurso, podéis hacerlo aquí

Hasta otra,

lunes, 9 de mayo de 2016

Reconozco emociones con pinzas o tapones (TEACCH)

Quería crear algún recurso para trabajando las emociones partiendo de la metodología TEACCH y haciendo uso de material reciclado y se me ha ocurrido el siguiente. 

Por un lado, he usado tapones con caritas que representan las distintas emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, etc.) para asociarlas con personas que muestran dicha expresión.





Y, por otro, he pegado los mismos emoticonos en pinzas para asociarlas a distintas imágenes en las que personajes muestran cada expresión.




Espero que os haya gustado.
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